A Educação OnLIFE

A Educação OnLIFE é um conceito que surge a partir da compreensão de que a vida digital e a vida real não são mais entidades separadas, mas sim complementares e interconectadas.

A importância da dimensão ecológica na construção de arquiteturas digitais de aprendizagem na era da Educação OnLIFE, tornam-se cada vez mais relevantes para o processo educacional, uma vez que permitem o acesso ao conhecimento e a interação entre os estudantes e professores em ambientes virtuais.

No entanto, a dimensão ecológica dessas arquiteturas é muitas vezes negligenciada, o que pode levar a conseqüências negativas para o meio ambiente e para a sustentabilidade do planeta, pelo que se deve considerar desde a sua conceção até a implementação das arquiteturas digitais de aprendizagem, adotando práticas sustentáveis.

Muito importante pensar-se em estratégias pedagógicas que promovam a conscientização e a responsabilidade ambiental, por parte dos estudantes e professores. Algumas das práticas sustentáveis para a promoção da conscientização ambiental no processo educacional:

Utilização de materiais digitais em detrimento dos materiais impressos: incentivar o uso de recursos digitais, como e-books, em vez de materiais impressos, contribui para a redução do consumo de papel e, conseqüentemente, para a preservação das florestas.

Reflexão sobre o impacto ambiental das tecnologias: é importante que os estudantes e professores reflitam sobre o impacto ambiental das tecnologias, desde a extração de matérias-primas até o descarte de equipamentos eletrônicos. Essa reflexão pode levar a mudanças de comportamento e à adoção de práticas mais sustentáveis.

Estímulo à participação em projetos e atividades que promovam a sustentabilidade: promover a participação dos estudantes em projetos e atividades que visam à preservação do meio ambiente pode contribuir para a conscientização ambiental e para a formação de cidadãos mais responsáveis e comprometidos com a sustentabilidade.

Adoção de práticas sustentáveis na construção e manutenção dos data centers: os autores destacam a importância da adoção de práticas sustentáveis na construção e manutenção dos data centers, como a utilização de fontes renováveis de energia e a redução do consumo de energia.

Redução do consumo de energia: incentivar a redução do consumo de energia por parte dos estudantes e professores, por exemplo, através da conscientização sobre o uso consciente da energia elétrica, pode contribuir para a redução das emissões de gases de efeito estufa e para a preservação dos recursos naturais.

Os autores, Schlemmer, Di Felice & Ribeiro de Souza Serra, (2017),  destacam três abordagens interpretativas da relação humano-tecnologia digital em contexto educacional:

·       Abordagem Instrumental: essa abordagem interpreta a tecnologia digital como um instrumento a serviço do processo educacional. Nessa perspetiva, a tecnologia é vista como um recurso que pode ser utilizado para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem, tornando-o mais eficiente e eficaz.

·       Abordagem Social: nessa abordagem, a tecnologia digital é interpretada como um fenômeno social que influencia e é influenciado pelas relações sociais em contexto educacional. Nessa perspetiva, a tecnologia é vista como um elemento que pode promover a interação e a colaboração entre os estudantes e professores, possibilitando a construção coletiva do conhecimento.

·       Abordagem Crítica: essa abordagem interpreta a tecnologia digital como um elemento que reflete e reproduz as relações de poder e dominação presentes na sociedade. Nessa perspetiva, a tecnologia é vista como um instrumento que pode ser utilizado tanto para reforçar quanto para questionar as desigualdades sociais em contexto educacional.

Os autores, Schlemmer, Di Felice & Ribeiro de Souza Serra, (2017), defendem que a Educação OnLIFE, entendida como a educação na era da vida digital, deve incorporar as três abordagens interpretativas da relação humano-tecnologia digital em contexto educacional. Isso implica considerar a tecnologia não apenas como um recurso instrumental, mas também como um elemento social e crítico, capaz de promover a interação e a colaboração entre os estudantes e professores e de questionar as desigualdades sociais presentes no processo educacional.

Também a dimensão ecológica deve ser considerada desde a conceção até a implementação das arquiteturas digitais de aprendizagem, promovendo práticas sustentáveis e a conscientização ambiental por parte dos estudantes e professores. Dessa forma, a Educação OnLIFE pode contribuir para a formação de cidadãos mais responsáveis e comprometidos com a sustentabilidade e com a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

 

Bibliografia:

Schlemmer, E., Di Felice, M., & Ribeiro de Souza Serra, I. M. (2017). Educação Onlife: A dimensão ecológica das arquiteturas digitais de aprendizagem. Revista Brasileira de Educação. https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/76120